IN MEMORY OF DAVID JONASSEN
...the giant of constructivism "Not only did the SCENE project and partners benefit from his renowned expertise in PBL, but also from his tireless effort to make an impact in the worldwide educational context"
Faaliyetler
Faaliyetler
SCENE projesinin Çalışma Planı proje amaçlarına ulaşmak için temel ve alt faaliyetleri içermektedir. Proje amaçlarıyla doğrudan ilintili temel faaliyetler aşağıda belirtildiği gibi Çalışma Paketleri halinde tanımlanmıştır:
- SCENE PBL ÇALIŞMA ORTAMININ TASARLANMASI: Bir BİT öğrenme çözümü aracı olan ve öğretmenleri, eğitmenleri ve müdürleri/okul idarecilerini Problem Tabanlı Öğrenme (PBL) yaklaşımı üzerine yoğunlaşmış profesyonel becerileri edinmelerinde destekleyen ve onlara olanak sağlanan "SCENE PBL çalışma ortamının" tasarlanması;
- SCENE KURSU İÇERİĞİNİN OLUŞTURULMASI: SCENE e-kursu için uygulamalı dersler ve Öğrenme Araçlarının geliştirilmesi (kurs içeriğinin geliştirilmesi);
- SCENE ÇALIŞMA ORTAMININ OLUŞTURULMASI: e-öğrenme ortamı, bir PBL veri havuzu ve Zeka Ajansı Teknolojisi (IA) aracılığıyla (teknolojik gelişim) oluşturulan keskin uçlu çevrimiçi çalışma ortamının geliştirilmesi;
- DENEYLEME: çevrimiçi "SCENE PBL çalışma ortamının" şu adımları takip ederek test edilmesi:
1. Her hedef kitlenin belirli çalışma alanlarına göre senaryoları uygulayarak tümevarımsal bir yöntem aracılığıyla PBL eğitim yönteminin öğretmenlere, eğitmenlere ve müdürlere/okul idarecilerine aktarılması (uygulama); daha sonra da PBL yönteminin kuramsal başlıkları üzerine oluşturulan çevrimiçi kurstan faydalanma (kuram);
2. Bir araç olarak öğretmenlere, eğitmenlere ve müdürlere/okul idarecilerine her bir çalışma alanı/problem için uygun senaryoları oluşturma konusunda rehberlik etmeyi amaçlayan "Sanal Kolaylaştırıcının" test edilmesi.
Proje çıktılarının görünürleştirilmesi ve kullanıma sunulması kadar süreçlerin ve ürünlerin kalitesini teminat altına almak için elzem olan Çapraz Faaliyetler de aşağıda belirtildiği gibi Çalışma Paketleri halinde tanımlanmıştır:
- YÖNETİM: Projenin tüm faaliyetlerinin yönetimsel ve idari bakış açısıyla belirlenen hedeflere ve sonuçlara erişmek için tüm proje süresince denetim ve koordinasyonunun sağlanması;
- KALİTE VE DEĞERLENDİRME SÜRECİ: Projenin hem "süreci" hem de "ürünleri" için yüksek nitelik seviyesini temin etmek amacıyla proje süresince sürekli/devamlı bir değerlendirme sürecinin (değerlendirme, izleme, sürdürme ve ilerleme) sağlanması;
- YAYGINLAŞTIRMA: Proje çıktılarının/ürünlerinin başkalarına, özellikle de hedef kitlelere ve bu çıktıları kullanabilecek kilit aktörlere, görünür kılmak amacıyla, hem yaygınlaştırma hem de yararına kullanma faaliyetlerine odaklı, her bir iletişim aracıyla farklı türde nihai kullanıcılar ve paydaşların hedef alındığı kıymetlendirme planının tasarlanması ve uygulanması
- YARARINA KULLANMA: SCENE projesinin başarılı sonuçlarının düzenlenmiş yerel, bölgesel, ulusal ve Avrupa sistemlerindeki uygun karar vericilere aktarılması (orta yol) ve bireysel nihai kullanıcıların SCENE çıktılarını kendilerine uyarlamaları ve/veya uygulamaları ve "başkalarına da iletmeleri" konusunda ikna etmek (Çarpan etkisi).
Hedef Kitleler
Hedef Kitleler
SCENE Projesi Öğretim ve Mesleki Eğitim alanlarındaki profesyoneller için, özellikle de aşağıda belirtilen üç farklı gurup için, BİT araçları tabanlı yenilikçi bir öğrenme yöntemi geliştirerek Hayatboyu Öğrenme (transversal) Programının hedeflerine hizmet etmektedir:
1. Öğretmenler (örgün eğitim / orta öğretim)
2. Eğitmenler (sürekli eğitim/mesleki eğitim ajansları)
3. Müdürler/okul idarecileri (örgün eğitim/sürekli eğitim)
Proje süresince öğretmenler, eğitmenler ve müdürler/okul idarecileri, her biri kendi çalışma alanlarına özgü biçimde, BİT tabanlı çözüm aracı olan "SCENE PBL çalışma ortamı" aracılığıyla PBL yöntemini uygulama ve deneyimleme fırsatı bulacaklardır. Bu nedenle, her bir hedef kitle için belirlenen (proje süresince deneyimleyecekleri) başlıklar şunlardır:
1. Öğretmenler = bilim
2. Eğitmenler = iş hayatı çalışmaları (pazarlama/satış), BİT ve dil öğrenimi
3. Müdürler/okul idarecileri = yönetim ve liderlik
Proje
Proje
Problem Tabanlı Öğrenme (Problem-Based Learning) eğitim tarihinde idrak edilmiş en yenilikçi yapısal yöntemdir. Alanda yapılan iki çalışma PBL mezunlarının kendilerini diğer emsallerinden kişisel beceriler, işbirliği becerileri, problem çözme becerileri, öz-yönlendirmeli öğrenim, bilgi toplama, mesleki beceriler (bir iş toplantısını yönetmek gibi) ve etkili ve bağımsız biçimde çalışma ve planlama yetenekleri noktalarında mesleki açıdan daha iyi hazırlanmış olarak tanımladığını göstermiştir. (Schmidt & Van Der Molen, 2001; Schmidt, Vermeulen, & Van Der Molen, 2006).
Problem Tabanlı Öğrenme (PBL) sadece öğrencilerin öz-düzenleyici öğrenme düzeylerini ilerletmekle kalmaz, aynı zamanda bu sınıflarda eğitim veren öğretmenlerin mesleki gelişimini de sağlar.
Profesyonel bir gelişim modeli olarak uygulanan Problem Tabanlı Öğrenme (PBL) yansıtıcı, kavrayışlı ve profesyonel büyümeyi özendirmenin özgün bir aracıdır.
"SCENE" Projesi (ProfeSsional development for an effeCtive PBL approach: a practical experiENce through ICT-enabled lEarning solutions) AB Hayatboyu Öğrenme Programı kapsamında desteklenen (Key Activity 3: ICT) bir projedir. Projenin süresi Ocak 2012'den başlayarak Haziran 2014 dönemine kadar devam eden iki buçuk yıldır. Proje, etkili birer Problem Tabanlı Öğrenme yöneticisi olmayı isteyen eğitim sektörü çalışanlarını (öğretmenler, eğitmenler ve okul idarecileri) eğitmek ve onlara rehberlik etmek amacıyla Bilgi İletişim Teknolojileri (BİT) çözümleri ile desteklenen yenilikçi bir eğitim-öğretim yöntemi geliştirmeyi amaçlar.
SCENE projesi, Avrupa'daki ortaöğretim kurumları öğretmenleri ve mesleki eğitimden sorumlu eğitmen ve okul yöneticileri arasında PROBLEM TABANLI ÖĞRENME MODELİ(PBL)'nin bir öğretim yöntemi olarak yaygınlaştırılmasını hedeflemektedir.
Projenin nihai amacı da eğitimde ve ekip yönetimindeki kaliteyi ve öğretmenlerin/ eğitmenlerin/ okul idarecilerinin becerilerini aşağıda belirtilen yöntemler aracılığıyla gelişimini sağlamaktır:
- "Yaparak öğrenme" ve "akran akrana" yaklaşımlarına dayalı bir yöntemin edinilmesi;
- Farklı karmaşıklık tür ve seviyelerinde problem tespit etme yeteneğinin ve uygun bir "senaryo" tasarlama ve uygulama yeteneğinin transfer edilmesi;
- Problem çözme sürecinin ve ilgili sonuçlarının niteliğini değerlendirme yeteneğinin transfer edilmesi.
SCENE projesinin temel yeniliği, eğitimi modernize etmek ve öğretmen eğitimini niteliğini artıracak mevcut ya da gelecekteki ihtiyaçları karşılamak için, PBL yönteminin yenilikçi bir BİT tabanlı ortamla bütünleştirilmesidir. Detaya inmek gerekirse, projenin yenilikçiliği üç farklı başlık altında toparlanabilir:
1) Yenilikçi İçerik: SECENE Projesi PBL üzerine, farklı öğretim alanları (fen, iş hayatı çalışmaları, diller, BİT) ve farklı hedef kitleler (öğretmenler, eğitmenler, müdürler/okul idarecileri) için farklı türdeki problemleri hedef alan uygulamalı ve kuramsal bir kursu geliştirmeyi ve test etmeyi amaçlar.
2) Yenilikçi Yöntembilim: SCENE Projesi; öğretmenler, eğitmenler, müdürler/okul idarecilerinin PBL yöntemini tecrübe edebilecekleri ve daha sonra uygulamayı kurama dönüştürebilecekleri "tümevarımsal bir yönteme" dayanan, yaratıcılık ve yaparak öğrenme yaklaşımı kadar deneysel bir öğrenme yöntemini de geliştirmek ister.
3) Yenilikçi Teknoloji: BİT ile harmanlanmış çözümler sayesinde SCENE Projesi, bir e-öğrenme ortamı, bir PBL veri havuzu ve Zeka Ajansı Teknolojisi (IA) aracılığıyla geliştirilen bir Sanal Kolaylaştırıcı tarafından oluşturulan çevrimiçi kavrayıcı bir "PBL çalışma ortamının" yerleştirilmesi ile başa çıkabilmektedir. Bu Sanal Kolaylaştırıcı farklı hedef kitlelerin ihtiyaçlarına yönelik bir rehberlik hizmeti sunar. Hedef kitlelerin farklı gereksinimleri ve problem/öğretim alanlarının türlerine göre, Sanal Kolaylaştırıcı faydalanıcılara çalışmanın özel alanını ve problemin doğasını da hesaba katarak uygun ve etkili senaryoların seçiminde ve yazımında rehberlik eder.